平面设计培训哪里好

作者:      发布时间:2021-01-15      浏览量:0
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上就会“露馅”的,想蒙混过关是不可能的。、“集中轰炸式”培训案例教学法是哈佛经理学院的传家宝,每个案例描写的是工商企业遇到的真实问题。案例法的精髓不在于让学员强记内容,而是迫使学员开动脑筋思考。哈佛的节奏是紧张的,把通常需要多年工作实践方能获得的经验浓缩到两年的课程里。在两年里,要分析八百个案例。一篇案例短则一二十页,长则三四十页。每星期一、三、五上三节课,二、四上两节课。除了案例外,还发给学员与案例有关的背景知识、理论说明等参考资料。阅读分析一篇案例至少需要二、三个小时。、“唯一”不受欢迎,学
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会“思想共享”案例教学可以使教员和学员在遵守各自的职业道德的过程中,做到“思想共享”,求同存异。学员们应当公开而有礼貌地承认他们可能存在的任何分歧,公开而有礼貌地表达不同意见,别人也应有礼貌地倾听和尊重别人的意见,哪怕此意见跟自己的看法大相径庭,至少使自己了解到同一问题会有如此不同的看法存在这一事实。任何人武断地把自己的想法强加于人,或者把自己的想法作为案例分析的唯一衡量标准的做法,都是不受欢迎的。学员在交流看法、交换意见的过程中不断接触新的信息、新的结论和新的预测,形成了一个大家共同分享的“思
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想平台”。如果说“思想共享”是案例教学形成的一个必要的副产品的话,那么,在“思想共享”基础上,做到求同存异,达成共识,找出解决问题的思路和办法,则是案例教学生产出的正产品。案例教学是最节约时间、成本最低的“社会实践”让学员接触大量案例,教师强迫每个学员充当“法官”、“律师”、“医生”、“企业家”、“政府官员”等角色,设身处地地从自己扮演的角色出发,参与案例分析和讨论。在这个过程中,学员最忌讳说“不知道该怎么办”,或者“我辞职”,因为这会给教员提供一种学员作为旁观者的信息,这是案例教学所不容许的。
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唯有提出建设性意见,才能符合案例教学的要求。与亲自参加社会调查研究和身临其境的“体验式教学”相比,案例教学是最节约时间、费用成本的“社会实践”。它以最小的消耗获得最大成果。(本案例摘编自:百度文库,“哈佛大学及案例教学法”,年月日)二、多媒体课件开发随着多媒体技术和网络技术的快速发展,基于互联网的多媒体应用越来越多,多媒体技术也不断地被引入教学当中。基于多媒体技术的多媒体课件可以根据不同的学科特点、不同的内容、充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境,化不可见为可见,化静为动、化抽象为形象,最大